继我初步学会下象棋后，我又把目光转向了学吉他，这是我“精通”“琴棋书画”计划的又一步进展。当然，这计划也是我到处寻求工作无果，自感将被时代遗弃后的B计划。就是学会琴棋书画，以后好好教育儿女，把希望寄托于下一代的表现。

     　吉他这东西，比较复杂，不像我对面床那位吹的口琴那样简单，当然，复杂的结构带来的是更加丰富的弹法，更动听的音乐。可以弹独奏或者和弦。我跟对面床那位说：和弦才是王道！你是不是害怕困难才不学吉他而学口琴的呢？

        学了几下，隔壁宿舍的豪哥闻声而来，对我哼哼教诲，让我学会了吉他的一些基本弹法，知道了吉他的几品、音调分布规律神马的。这并不是很难，因为还配合我自己看网上的十来分钟就看完的入门视频。

     　弹了两天后，手指快要起泡了。我暂时停止了练习。这几天也要搞论文答辩。

     　偶然看到豪哥在弹他那拿手的《卡农》，我走过去，要观摩观摩。豪哥边弹边谈，这是独奏，要注意什么主音，伴奏……我问什么是单音呢？他就演示给我看，我还是不明白，他再演示，终于，我才明白了，单音就是将主音一个个音弹出来。没有任何伴奏，独奏就是正常的弹奏，是有伴奏的。刚刚明白，我立刻又产生了疑问：独奏也是有主音和伴奏一起弹的，就是说同时刻是会有几个弦是会被弹响的，几个音会和谐发声。这不成了和弦了吗？问题一提出，豪哥说：“管他是和弦还是什么呢？好听就行！也不一定和弦才是几个音一起发啊！和弦只是指那几个特定的音的一起发而已。”我明白了。

     　今晚看看教学法那本书，发现了一些东西，也明白了，之所以我面试到处碰壁，归根到底是忽视了这本书啊，从来没有认真看过它。如果要找开脱的理由，也只能怪它实在太理论了，虽然上面每个字我好像都认识，能读出来，唉。

      我看到了几种教学方法：讲授法、实验法、讨论法、发现法、探究法等，发现法是以发展探索性思维为目标，以再发现为步骤的教学方法，教师创设条件，学生亲自探索，最后，学生不仅学会知识本身，也学会了掌握知识的过程。而探究法是学生主动参与，亲身经历探究过程，在过程中学习知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学精神的。我想，都是学生做实验，那发现法和探究法有什么区别呢？仔细看分析，有点明白了：发现法是：提出问题——实验探索——思考——结论，而探究法是：提出问题——提出假设——实验——分析论证，这个过程是比较不同的。发现法是不提出假设的。书上有段话：这些方法的步骤，如果不是由学生亲自做实验去探索，而是由教师结合实验讲解，当然也留有余地地引导学生讨论得出结论，也可以叫做探究发现式的边讲解边实验法（实验法的一种），然而叫什么名称是次要的，重要的是组织好学生的学习活动。看到这里，我突然明白了，这就像弹吉他一样，某种弹的方法、叫法不重要，重要的弹得好听，叫这么多名字，只是为了可以区分、可以清楚的向别人说明怎样弹。教学方法也一样，叫什么不重要，重要的是教好学生，这么多教学方法，也是为了教育师范生、或者教师之间沟通比较容易，很容易分析你上的一节课而已。因此一节课里面，各种方法都会有的，这些方法本身就是你中有我，我中有你的。关键是组织好教学活动，高效的教好学生。

我身边有好多人都学吉他~~~但系佢哋好似就系爲咗学而学，根本就冇好似楼主你谂咁多.............

“这就像弹吉他一样，某种弹的方法、叫法不重要，重要的弹得好听，叫这么多名字，只是为了可以区分、可以清楚的向别人说明怎样弹。教学方法也一样，叫什么不重要，重要的是教好学生，这么多教学方法，也是为了教育师范生、或者教师之间沟通比较容易，很容易分析你上的一节课而已。”这段话说的太好了，我也下棋，也弹吉他，有空可加我q1213176991.互相学习~~

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